MÁS TIEMPO PARA EL LATÍN

El próximo curso, los alumnos de 4º de ESO tendrán la oportunidad de cursar Latín.
De entrada, nos hemos de alegrar porque contaremos con un año más para nuestra materia. Sin embargo, a poco que se piense, la alegría se ensombrece algo: el Latín de 4º será optativo para los alumnos, en competencia con otras materias que, a la mayor parte del género humano se le antojan más útiles (informática, idiomas...). Y tendrá tres horas semanales de clase.

La normativa deja bien claro que no se trata de una materia propedéutica. Por tanto, no es un primer curso de Latín, sino una especie de baño (más bien breve ducha) de lengua y cultura latinas. O sea: que no todos los que cursen la materia en 4º la seguirán haciendo en bachillerato; y no todos los que escojan Latín en bachillerato lo habrán hecho ya en 4º.
La duda se la han planteado casi todos los profesores: si partimos de cero en primero de bachillerato (como será lo lógico), algunos alumnos tendrán la sensación de perder el tiempo en algo ya sabido (aunque a casi nadie le vendría mal ese repaso...).
Mucho me temo que este Latín de 4º pueda llegar a convertirse en una Cultura Clásica más, quizá con alguna noción de lengua. Ojalá acabe equivocándome...

Por otro lado, y también el próximo curso, nuestras materias de Latín y de Griego gozarán de una hora semanal más en el bachillerato de Catalunya. Eso también es bueno, ahora sin reservas, porque las tres horas de que disponíamos hasta el momento no daban para demasiado.

Así las cosas, y ante el dilema del ensamblaje Latín de 4º -Latín de bachillerato, únicamente se me ocurre una solución. La he de madurar un poco más, pero me inclino a pensar que, el próximo curso acabaré decidiéndome por intentar un Latín de 4º lo más honroso posible, dentro de sus limitaciones, siguiendo alguno de los libros al uso que ya van saliendo al mercado últimamente. E introducir (¡por fin!) el método Orberg en el bachillerato de Latín, algo que deseaba desde hace tiempo, pero que las tres horas semanales me impedían.

En un primer momento, pensé en hacer el Latín de 4º con 'Familia Romana' pero, ante el aumento de horas en bachillerato, he cambiado de opinión.

No saben los profesores, posibles lectores de estas líneas, cuánto agradecería su opinión al respecto. Y si esto se convierte en un debate abierto sobre cómo afrontar la nueva realidad que tenemos a pocos meses vista, mejor que mejor. Seguro que todos nos enriqueceríamos con las aportaciones de los demás.

REFLEXIONES

El 'meme' (mira que suena mal..!) de hace unos días me ha provocado una serie de reflexiones que no me resisto a decir en voz alta. Son ideas sueltas, unas con interrogante, la mayoría dichas con convicción, otras como para dejar constancia...y todas sinceras. Porque el oficio de enseñar da para mucho, y los finales de curso parecen hechos para sacar conclusiones. O, al menos, para intentarlo. Conque ahí van esas reflexiones un tanto (un bastante) anárquicas.

*A propósito del 'meme' ese: estoy convencido -desgraciadamente convencido- de que a muchos docentes no les apasiona nada de lo que puedan conseguir con sus alumnos. No deja de ser muy triste dedicar la vida a algo insulso, monótono, cargante, desilusionante... ¿o no? En su lugar, yo me apuntaría al paro.

*En Latín de primero, hace unas cuantas clases, se me ocurrió emprender una especie de lucha por el pronombre: deben ir saliendo voluntarios hasta demostrar que se los saben. Y, una vez conseguido, pueden continuar ofreciéndose voluntarios para conseguir nuevas notas. A algunos, los pronombres se les atragantan, pero tengo dos alumnas que se los supieron a la primera y que siguen presentándose cada día. Y ya van seis días. Y, claro, el profesor la mar de contento.

*Cultura Clásica de 3º de ESO. Es un grupo pequeño (son solo once), que continúa llenando el blog abierto para la materia. He constatado que han descubierto con sorpresa el mundo griego. Algo sabían de Roma (poco, pero algo); y cuando han conocido mínimamente el genio helénico, han quedado pasmados (son muy originales y modernos -me dicen-; no como los romanos, que todo lo copiaban...). Especialmente, les encanta la escultura (no hace falta más que ver los post publicados) y la mitología. ¡Ah! Varios cursarán Latín el próximo año, y con el método Orberg.

*Mis alumnas de 2º de bachillerato están acabando los últimos exámenes. El próximo jueves conocerán sus notas y, luego, se prepararán mínimamente para la Selectividad, que harán entre el 10 y el 12 de junio. Todas se examinarán de Latín (no hay más remedio...), y ninguna de Griego: creo que han tomado una sabia decisión, porque la originalidad de mundo helénico no les ha tentado demasiado durante el curso...

*La semana pasada vimos, en clase de Griego de primero, Las Troyanas de Eurípides, en la versión cinematográfica de Michael Cacoyannis. No se trata de una obra de fácil digestión para adolescentes. Y lo mismo se puede decir de la lectura dramatizada que hicimos no hace mucho de Antígona, de Sófocles. Sin embargo, en ambos casos volví a constatar que la tragedia griega tiene aún mucho que decir en el mundo de hoy. También la gente joven, cuando se acerca con curiosidad, interés y ganas de aprender, queda impresionada por la fuerza dramática y por la altura de pensamiento de muchos personajes.

*Acabo el curso cansado pero contento. No todo ha salido perfecto, pero los aspectos positivos ganan ampliamente el partido. Como esa aventura titulada "Dos mil años por correo", que nos permite tratar a colegas (los alumnos, a compañeros) de otros centros, a conocer diversas maneras de ver las cosas, y que ya nos ha llevado a Sagunt y, dentro de poco, a Lugo.

*De vez en cuando, algún profesor de mi centro me dice que soy un privilegiado: hago lo que me gusta, tengo pocos alumnos en clase, organizo de vez en cuando actividades especiales... Siempre les doy la razón: es verdad lo que dicen, sobre todo porque estoy en una profesión que me permite trabajar con el material más noble que existe: las personas en formación. Los profesores tenemos el privilegio, solo comparable al de los padres, de asistir al crecimiento interior de la gente joven y de colaborar en él.
Privilegio y responsabilidad.

MEME: PASSION QUILT

Primero, lo leí en el blog de Ana y me libré. Hoy lo he visto en el de Charo... y no me he librado.
El asunto es que debo cumplir con las reglas del juego, que son:

1. Postear una imagen o hacer/tomar/crear una propia que capture lo que más TE APASIONE que sea aprendido por los estudiantes.
2. Darle a la imagen un breve título.
3. Titula el post “Meme: Passion Quilt”.
4. Enlaza esta entrada.
5. Incluye enlaces a 5 o más maestros.

Pues vamos allá, comenzando por la imagen:

MARE NOSTRVM
(Empúries, el golfo de Roses, nuestra puerta abierta a Grecia y a Roma)

¿Qué me apasiona que aprendan mis alumnos? A tener los pies en el suelo de su tierra, pero a mirar al horizonte. A preocuparse por el mundo de su alrededor y por las personas que habitan ese mundo. A ser animales políticos según Aristóteles. A tener capacidad de asombro. A ejercitar el sentido crítico para hacerse la propia idea del mundo y de las cosas... En definitiva: a mirar más allá de sus narices, hacia ese mar azul y humano que nos han legado nuestros antepasados.

Siento tener que cumplir con la parte final: nombrar a cinco personas para que nos hagan ver su punto de vista. De todas formas, que nadie se sienta obligado...

A Isabel-Nausica, que nos dejará una visión entrañable de su vocación docente.
A Mercedes, de la que nos separa -y, sobre todo, une- precisamente el Mare Nostrum.
A Carlos, del que todos aprendemos muchas cosas.
A Merche, que va haciendo una labor estupenda desde Vila-Real.
A Isra, personalmente y en nombre del estupendo proyecto que es 'Secretos de Argos'.

LOS II CENTAUROS DE ORO

Hace ahora un año, CHIRON otorgó sus primeros ‘Centauros de Oro’ a tres alumnos de bachillerato que se habían distinguido por su dedicación a las lenguas clásicas a través de sus respectivos blogs.

Es deseo de CHIRON dar continuidad a este galardón simbólico para fomentar las lenguas y cultura clásicas a través de Internet entre nuestros estudiantes. Y volvemos a hacerlo hoy, día dedicado a Internet.

Así, se otorga un simbólico 'Centauro de oro' a los siguientes blogs:

http://homobonusperitusdicendi.blogspot.com/
de Jaume, alumno de 1º de bachillerato, que cursa Latín y Griego.

http://sogradargos.blogspot.com/

blog colectivo sobre referentes clásicos, mantenido por alumnos de 2º de bachillerato de los Institutos Violant de Casalduch (Benicàssim), Vila-Roja (Almassora) y Joanot Martorell (Elx).

Con ejemplos así, todos nos sentimos ilusionados en cuanto al futuro de las clásicas. Como hace un año, nos gustaría que los galardonados comentaran sus inquietudes, sus ilusiones, su pasión por el mundo grecolatino, etc. Quizá contribuyan con ello a despertar futuras vocaciones entre compañeros suyos más jóvenes.

El 'Centauro de oro' se enviará a los premiados, para que puedan insertarlo en su blog.

¡Enhorabuena a todos! CHIRON desea agradeceros de esta manera vuestro esfuerzo.

Chiron, 17 de Mayo de 2008

PIEDRAS Y FLORES

Este blog se alimenta habitualmente de temas educativos, de aspectos diversos de las lenguas y cultura clásicas, y de la aplicación de las nuevas tecnologías al aula.

Hoy deseo hacer una excepción, con la esperanza de que algún que otro lector que guste de la estética me lo agradecerá...

Por eso escribiré poco. Simplemente diré que, hasta el próximo domingo día 18, Girona tiene su cita anual con las flores. Calles, plazas, rincones, jardines, patios, zaguanes, claustros, puentes... del barrio antiguo se llenan por unos días de colorido. Hay creaciones florales para todos los gustos y de todos los estilos. Pero, sobre todo, es un espectáculo agradabilísimo ver lo bien que casan las piedras antiguas y las flores.

Dejo unas pocas fotos para disfrute de la vista. Y si alguien busca una excusa para acercarse...

MÉRITOS Y DEMÉRITOS o TIC'S Y TICS

El próximo sábado, 17 de mayo, es el día de Internet. La entrada de este blog está ya comprometida para ese día, así que, remedando el muy acertado post de Ana, creo que es oportuno e imprescindible hablar de una situación que deja perplejo al mismísimo sentido común.

Resulta que la administración educativa viene pregonando desde hace un tiempo las excelencias de la innovación y, sobre todo, de la competencia digital entre enseñantes y alumnos. Parece evidente que, en los tiempos que corren, los tiros deben ir por ahí.

Pues bien: en cualquier concurso, oposición o similar, convocados por dicha administracióbn educativa -sea estatal o autonómica- las prácticas innovadoras que se desarrollan a través de la web no sirven para nada. Al menos, las que no lleven el sello de esa administración.

Ya es curioso que, en muchos casos, los profesores innovadores sean los frikis de sus centros (no digamos ya nada si además somos profesores de clásicas...). Ya es curioso que frecuentemente esos profesores sean, entre sus compañeros, los que tienen tiempo para perderlo en internet. Pero lo denigrante es que ese esfuerzo no sea valorado por quienes se llenan la boca de las excelencias de las TIC, las TAC y demás. Y valorar no quiere decir aceptar todo indiscriminadamente: quiere decir juzgar sobre la validez o no de esas herramientas. Nada más.

No pretendo ser original; por eso recojo las ideas y recomendaciones que otros profesores han señalado en sus páginas:
-Visitar la red del Congreso Internet en el aula, que tiene un grupo de trabajo dedicado a este tema.
-Firmar el manifiesto "Por el reconocimiento oficial del trabajo TIC".
-Colaborar con ideas en el wiki de la campaña.
-Difundir este hecho en la red, entre colegas y, sobre todo, hacerlo llegar a autoridades, sindicatos... En definitiva, crear un estado de opinión que facilite un cambio de postura.

LA WEB DEL VATICANO, EN LATÍN

Puede parecer extraño, pero la página web del Vaticano no tenía versión en latín hasta ayer mismo. No todos los contenidos, pero sí algunos interesantes, aparecen ya en lengua latina.
La página de inicio, con el título Documenta Latina, se puede ver aquí. Y entre sus secciones, cabe destacar por su posible utilidad:

* La página de la Fundación Latinitas, que se dedica desde hace años a promover el estudio del latín. Entre sus apartados, vale la pena mirar el del Certamen Vaticanum, algunos artículos de su revista Latinitas y, sobre todo, el titulado Lexicon Recentis Latinitatis, donde aparece un elenco de palabras neolatinas, aunque necesita una próxima ampliación, porque el vocabulario de las nuevas tecnologías aún no aparece...

* El texto de la edición Neo-Vulgata de la Biblia.

También se pueden consultar documentos de los últimos cinco Pontífices, el Codex Iuris Canonici, el Catechismus Catholicae Ecclesiae y todos los documentos del Concilium Vaticanum II.

Nuevas utilidades

Con mucha frecuencia, las herramientas de Internet nos asombran con nuevas facilidades. Ahora (más bien hace un par de meses), y gracias a Ramon Torné, me he enterado de dos nuevas utilidades para profesores -y alumnos- de griego.

La primera tiene que ver con la numeración griega. Si se va a esta página: Greek Number Converter y se escribe cualquier número, enseguida nos dará la cifra en griego.La otra tiene que ver con las fuentes para escribir en griego. Hasta ahora, había que tener instalada en el ordenador una de esas fuentes. ¿Y si hemos de escribir en otro ordenador? Pues a volver a descargarlas... Ahora, podemos llevar en nuestro lápiz USB UNICORN, y usarlo en cualquier ordenador, porque es compatible con todos los sistemas operativos. Queda todo muy claro en las instrucciones que da Ramon Torné en su blog, al que agradezco la noticia.

De todas formas, para quien desee instalar en su ordenador un buen programa -y de uso sencillo- para escribir en griego clásico y moderno, puede descargar Euclides GP. Se trata de un fichero de 633 Kb, con un programa elaborado por el Grupo Electra de la Universidad de Barcelona, que soporta fuentes Unicode y que lleva ya más de dos años funcionando a plena satisfacción.

I CONGRESO INTERNET EN EL AULA

Desde hace ya un mes -y hasta el 30 de octubre-, está teniendo lugar la fase virtual del I Congreso Internet en el Aula, que pretende ser el mayor punto de encuentro de los profesores que utilizan en sus clases las nuevas tecnologías y, más en concreto, las utilidades que nos ofrece Internet.

Cabe la posibilidad de inscribirse en el Congreso virtual y de preinscribirse para la fase presencial. Pueden hacerse ambas cosas aquí.

De momento, en esta fase virtual, ya funcionan algunos apartados:

* Dos espacios de reflexión: uno sobre compartir el conocimiento, y otro acerca de la web 2.0.
* Varios talleres (blogs, moodle, wikis...), algunos ya en funcionamiento.
* La posibilidad de publicar las propias experiencias en Contribuciones.
* También hay foros de discusión abiertos.

A finales del mes de junio -26 a 28-, tendrá lugar la fase presencial del Congreso, simultáneamente en cuatro sedes: Madrid, Barcelona, Santander y Granada.