CAMBIO DE MENTALIDAD

Hace pocos días, comentaba aquí la maduración que suelo notar cuando los alumnos llegan a segundo de bachillerato. Y hoy he podido constatar algunos casos bien reales.

El escenario, la clase de latín; en concreto, las tareas de repaso de principio de curso. No todo son notas brillantes, pero he presenciado, durante varios días, cómo algunas alumnas poco dadas el pasado curso a excesos de trabajo han optado por dejar atrás una etapa y comenzar otra. Cuando, al final de la clase, he comentado esta observación con una de ellas, su respuesta me ha confirmado la sospecha.

Con otra, la cosa ha sido más inesperada: le he preguntado, un tanto preocupado, por qué se ha pasado casi toda la hora con cara seria, cuando suele ser la más bromista y alegre de la clase. Respuesta: porque así no me distraigo tanto y entiendo mejor las explicaciones.

La desgana va dejando paso a un esfuerzo más constante (no es que ahora estén ávidas de trabajo, pero la actitud es muy distinta). Las protestas que eran habituales ante un aumento de tarea, ahora son más matizadas, o simplemente las ven como un sino inevitable y asumido.
Ahora ya saben que este curso han de sacrificar algunas de sus actividaes más lúdicas, porque el tiempo no da para tanto.

Todo ello me ha llevado a comentarles, un poco por encima, que las cosas las veo mejor encarriladas. Decirles que las cosas van bien -cuando es cierto-, me permite ser más creíble si les he de comentar lo contrario -también cuando es cierto-. Espero que esto último sea muy de tarde en tarde.